Виртуальный кабинет учителя-дефектолога

Гигиена голоса педагога.docx

Дефектолог и учитель.docx

Заикание у учащихся.docx

Нарушения речи.docx

Нарушения чтения.docx

О шестилетках.docx

Об учителе.docx

Ситуация успеха.docx

Типичные трудности в обучении.docx

Учитель-фасилитатор.docx

Формирование связной речи.docx

10 ошибок родителей.docx

10 советов.docx

Играем пальчиками - развиваем речь.docx

Коррекция навыка письма.docx

Нарушение пространственной ориентировки.docx

О нормальном речевом развитии ребенка.docx

Обучение письму леворуких детей.docx

Пальчиковые гимнастики.docx

Пожелания.docx

Пособия для мелкой моторики.docx

Профилактика речевых нарушений.docx

Развивающий массаж.docx

Развитие речевого дыхания.docx

Разговор с родителями.docx

Рекомендации для родителей.docx

Советы родителям школьника.docx

Трудности обучения письму.docx

Пальчиковые гимнастики.docx

Тру-ля-ля (гимнастика для языка).docx

Колобок. Парные согласные.ppt

Крошка енот. Физминутка для глаз.ppt

Тренажёр - Учимся с Винни-Пухом.pptx

Тренажёр - ЛУНТИК. Безударные гласные.pps

На современном этапе должность учителя-дефектолога вводится в общеобразовательном учреждении для обеспечения специальной помощи детям, испытывающим трудности в обучении

Основной целью деятельности учителя-дефектолога является оказание коррекционно-педагогической помощи лицам, осваивающим содержание образовательных программ общего среднего образования и имеющим стойкие или временные трудности в их освоении.

Задачами учителя-дефектолога являются:

•  изучение особенностей психофизического развития обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;
• формирование общих способностей к учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов общего среднего образования;
• формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у обучающихся.

Направления работы учителя-дефектолога:

• коррекция звукопроизношения;
• формирование лексико-грамматических представлений;
• коррекция письменной речи;
• развитие связной речи;
• развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления).

      Коррекционно-педагогическая помощь обучающимся в пункте оказывается с учётом возраста обучающегося, структуры имеющегося у него физического и (или) психического нарушения и в соответствии с расписанием занятий, которое утверждается руководителем учреждения образования.